数学是一门充满魅力与智慧的学科，数学文化则是其背后深厚的底蕴。为了将数学文化的精髓深度融入课堂教学，从而提升学员的教育教学能力，3月30日，温州市黄海欧名师送教工作室的第二十三次活动在乐清市晨曦路小学顺利开展。本次活动由林琼瑶老师主持，并荣幸地邀请了温州市小学数学教研员兰衍局老师担任专家指导。

   一、学员观点分享

  【板块1.数学史融入教学】

虹桥一小陈李勇老师以《数学史融入小学数学课堂的构想与微实践》为主题，通过具体的案例介绍了数学史如何促进数学教学。他认为，数学史对于教学的意义在于四个方面：让学生体会隐含在知识背后的思考方式，让学生明晰知识的来龙去脉，让学生感受前人解决问题的方法，加深对知识的理解，帮助教师了解学生的学习难点，设计有效的学习活动。

  【板块2.数学文化渗透策略】

乐清市晨曦路小学胡希贤老师为大家带来《数学文化浸润课堂，多维渗透丰富教学》的交流分享，通过解读数学文化的内涵和新课标内容，带领大家体会将数学文化渗透到日常教学的重要意义，同时介绍当前数学文化教学的两种形式及其现状，并探讨分享了数学文化在日常教学中的渗透策略，建议教师们通过引入历史、渗透美育等多元化的教学方式，为学生带来更好数学学习体验，充分展现数学的文化育人价值，使学生领略数学文化的魅力，感受学习数学的意义。

  【板块3.数学与生活】

乐清市柳市镇第二小学张思琪老师从做整合、巧实施、促学评三个方面和我们分享了她个人有关小学数学项目化作业设计的思考。基于《公顷和平方千米》单元两个单位的感知困难，张老师设计了四个度量场景，热身区、实景区、地图区、挑战区，拓展了“学习场域”，从“学习圈”篮球场、学校——“生活圈”小区、体育中心、1公顷、1平方千米——“民族圈”家乡、国土，持续探究：“有多大？大到什么程度？这么大用什么办法感受？”。这样的作业基于学料——鼓励学生自己学；超越学料——教会学生如何学；主动跨界——实现了今后不教也能学。最后张老师向我们表达了自由自在的作业，让学生自得的教育愿景。

  【板块4.数学与科技】

  在《破界·重构重构：科技可视化激活师生共长新实践》的分享中，乐清市晨曦路小学黄慧如老师展示了数字化工具如何提升教学效果。希沃白板、Geogebra、Excel等工具使课堂互动更生动，如动态演示几何图形、实时统计实验数据等方式，将抽象的知识点具象化。此外，黄老师利用DeepSeek、豆包等AI工具辅助教学，如编程生成数学演示、智能问答互动，有效地激发了学生的学习兴趣和探索欲望。科技不仅优化了教学方式，还推动了个性化学习，让“因材施教”成为可能。技术是教育的助力，而教师仍是教学创新的核心引擎，需主动驾驭科技，赋予课堂温度与深度。

  【板块5.数学与人文艺术】

永嘉县黄田小学邹崇节老师分享的主题是《数学的发展史及其文化起源》，她从不同时期四大文明古国数学文化的变化，讲述了数学作为一门科学的发生发展，通过她的讲述，让我们体会到数学与人文的关系是一个深刻而多元的话题，二者看似不同的领域，实则紧密交织，共同塑造了人类文明的发展，数学与人文的对话，本质上是理性与感性，抽象与具象的共生。正如数学家庞加莱所言：科学家研究自然，并非因为它有用，而是因为热爱它的美。这种对美的追求正是对人文精神的终极体现。

  【板块6：数学与经济】

乐清市北白象镇第七小学方奕童老师分享《解码财商培养中的数学文化基因》，她以温州人财商突出为引，强调财商培养的重要性。通过小明和小红分糖案例，引出储蓄、投资、借贷等盈利方式 。列举多种复利形式，分析其稳定性、流动性和收益率，指出要依自身特点选择理财方式。还介绍永久收入假说及影响复利结果的因素，并从抗风险、现金流、长期增值三方面给出建议，如定目标规划、分散投资、找稳定工作、采用杠铃策略和定投等，帮助人们提升理财能力，以此发展学生的财商。

  【板块7：数学游戏】

乐清市晨曦路小学李微珍分享的主题是《动作到思维-游戏教学在小学数学中的点滴尝试》，她从小学数学游戏教学的意义入手，结合具体教学案例，分别从“渗透数学文化，发展学生人文素养”、“融入教具，培养学生空间想象力和问题解决能力”、“设计合作游戏，培养学生团队协作能力”、“创设游戏情境，强化学生知识应用能力”、“开发实践游戏，引导学生巩固数学知识”五个方面阐述了游戏教学的策略，引发大家思考。

  二、专家专题讲座

温州市教育教学研究院小学数学教研员，兰衍局正高级特级教师对所有观点分享进行了精细点评，并提出了宝贵意见。他所分享的讲座《以数学文化为抓手，构建有深度的数学课堂》以及《从理论到实践：数学文化在小学数学中的扎实落地》进一步探讨了数学文化如何在小学数学教育中得到有效实施。他强调，数学不仅仅是数字和公式的堆砌，其背后蕴含着丰富的文化内涵和人文精神。将数学文化扎实地融入小学数学课堂，老师们可以将数学史融入日常；也可以运用多样化的教学手段和方法，如情境创设、问题引导、实践操作等，来展现数学的魅力和价值，通过让学生亲身参与和体验，他们能够更加直观地理解数学原理，从而加深对数学文化的认识和感悟。从理论到实践，数学文化在小学数学中的扎实落地需要教师的精心设计和学生的积极参与。只有这样，我们才能真正培养出既具备扎实数学基础，又拥有深厚人文素养的未来人才。